每個(gè)月堅(jiān)持給學(xué)生上一節(jié)公開(kāi)課，每周至少有一小時(shí)的校長(zhǎng)開(kāi)放時(shí)間和孩子面談。謝杰妹，這位有著20多年教齡的校長(zhǎng)，堅(jiān)持在一線實(shí)踐發(fā)現(xiàn)教學(xué)研究的真問(wèn)題。

謝杰妹在上公開(kāi)課

　　他是國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、浙江省特級(jí)教師、浙江省首屆正高級(jí)教師，在擔(dān)任初中科學(xué)競(jìng)賽資深教練時(shí),曾連續(xù)3年每年使20名左右的學(xué)生被重點(diǎn)高中提前錄取。作為國(guó)家級(jí)領(lǐng)軍人才，其名師工作室培養(yǎng)了近200名省學(xué)科帶頭人和溫州市科學(xué)骨干教師，網(wǎng)絡(luò)學(xué)員1000多人遍布浙江省和新疆的不同地市，大家稱(chēng)其為“教師成長(zhǎng)的催化劑”。

　　“我第一次站上講臺(tái)，看到孩子們渴望知識(shí)的眼神，就感覺(jué)教師是一份有價(jià)值的工作。”謝杰妹回憶道：“但最初我不是這么想的。”

　　謝杰妹幼時(shí)家貧，父母忙于生計(jì)，疏于關(guān)照他的日常生活。情感的缺位，讓他缺乏自信：“我覺(jué)得我什么都不懂，遇到問(wèn)題就感到恐懼，考試時(shí)也容易緊張。”

　　那時(shí)，他一門(mén)心思撲在學(xué)習(xí)上。高中時(shí)，他沒(méi)錢(qián)買(mǎi)課外書(shū)，便將語(yǔ)文課本讀了一遍又一遍，竟也能寫(xiě)出令老師嘖嘖稱(chēng)奇的范文；疲于社交，他便醉心公式推理，在一次次演算中拿下理科競(jìng)賽的好成績(jī)。但到了高考，過(guò)度緊張還是讓他發(fā)揮失常。遺憾是有的，但當(dāng)他第一次站上講臺(tái)的那刻都煙消云散了。

　　“我實(shí)習(xí)時(shí)第一次上課，來(lái)聽(tīng)講的老師就給我打了很高的分?jǐn)?shù)，說(shuō)我像是教齡10多年的老教師。”謝杰妹說(shuō)。大家夸他上課幽默風(fēng)趣，能把枯燥的知識(shí)講活，而他本人則把這歸功于自己大學(xué)期間學(xué)舞蹈的經(jīng)歷。“跳舞讓我更加自信了，我覺(jué)得藝術(shù)很美好，生活中也有很多美好的東西。這也是為什么我后來(lái)說(shuō)‘要打造沒(méi)有害怕的教室’。”

　　幼時(shí)的經(jīng)驗(yàn)讓謝杰妹意識(shí)到，只有更從容地面對(duì)恐懼，才能更好地激發(fā)潛能。于是，在1996年青山綠水的永嘉山區(qū)里，他打造了第一間“沒(méi)有害怕的教室”。那時(shí)他剛?cè)谓锑l(xiāng)村初中，適逢溫州市剛啟動(dòng)《自然科學(xué)》綜合理科課程改革，推行合科教學(xué)。鄉(xiāng)村條件落后，缺乏與教材配套實(shí)驗(yàn)設(shè)備與器材。謝杰妹決定另辟蹊徑，將鄉(xiāng)野大地化作實(shí)驗(yàn)室，自己則變成導(dǎo)演和演員，將課本知識(shí)融入自然情境中，引導(dǎo)孩子們?cè)谝换ㄒ蝗~中，尋求解決問(wèn)題的途徑與方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)成果引關(guān)注

　　這樣一來(lái)，他培養(yǎng)出的學(xué)生不僅兼具批判性思維，面對(duì)課業(yè)學(xué)習(xí)也有較強(qiáng)的自主性。謝杰妹還發(fā)揮自己的競(jìng)賽功底，在市面上缺乏科學(xué)競(jìng)賽資料的情況下，自己吃透基礎(chǔ)教材，再把知識(shí)系統(tǒng)性地教給學(xué)生們。一套組合拳下來(lái)，謝杰妹班里考上重點(diǎn)高中的學(xué)生眾多，科學(xué)成績(jī)更是名列前茅。他說(shuō)：“讓孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，是叩開(kāi)這個(gè)世界大門(mén)的鑰匙。‘看見(jiàn)與發(fā)現(xiàn)’，更是孕育了無(wú)限生命的可能，這就是‘生命教育’。”

　　此后，當(dāng)?shù)厝巳硕贾�道有個(gè)擅長(zhǎng)搞初中競(jìng)賽的謝杰妹老師，邀請(qǐng)他任教的橄欖枝更是像春雨般綿延不絕。機(jī)緣巧合下，謝杰妹調(diào)到了一所正在籌備中的新校。在校舍還沒(méi)正式投用的時(shí)候，謝杰妹呆過(guò)彩鋼搭的帳篷、舊民房，以及別的學(xué)校淘汰的校舍。這是他第一個(gè)“從零開(kāi)始的學(xué)校”。

　　那是縣城里最薄弱的學(xué)校，校長(zhǎng)硬給謝杰妹湊了一個(gè)26人的競(jìng)賽班，許諾如果有5位學(xué)生考上永嘉中學(xué)就給他發(fā)獎(jiǎng)金。謝杰妹卻搖搖頭：“5個(gè)太少了，我至少考15個(gè)。”搭班的老師覺(jué)得這是天方夜譚，謝杰妹卻兀自在家長(zhǎng)會(huì)上和家長(zhǎng)們宣告：“以后不要問(wèn)孩子們的排名了，因?yàn)閱?wèn)排名大概是為了和往年的情況比，估算能不能上重點(diǎn)。但是我們這屆不一樣，我們不是只考兩三個(gè)上重點(diǎn)高中，而是十幾二十個(gè)。”

　　謝杰妹相信“相信的力量”，認(rèn)為只要孩子有愿景、有激情，經(jīng)過(guò)相應(yīng)的訓(xùn)練就能成功。“課堂上最常見(jiàn)的就是問(wèn)題教學(xué)，但我不喜歡一問(wèn)一答的教學(xué)方式，我提的一般都是開(kāi)放性問(wèn)題。比如液體變氣體叫蒸發(fā)，那我們平時(shí)晾衣服怎么能干得更快呢？”這些問(wèn)題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，但卻能喚醒孩子的經(jīng)驗(yàn)，降低了孩子們的思考門(mén)檻。讓知識(shí)和生命的內(nèi)在產(chǎn)生鏈接，這便是生命教育的一種。

　　那一屆，謝杰妹班里的26個(gè)孩子中有23個(gè)考上了永嘉中學(xué)，地方媒體報(bào)道稱(chēng)：“謝杰妹挑戰(zhàn)不可能的任務(wù)。”謝杰妹自豪地補(bǔ)充道：“我們的孩子不僅做題行，做課題也超厲害。那年溫州‘小科學(xué)家’，初中組總共評(píng)了10個(gè)，我們班就占了5個(gè)。這個(gè)比賽是要做課題、寫(xiě)論文，去研究答辯的。班上的孩子們平時(shí)就養(yǎng)成了自主思考的習(xí)慣，所以做這些就得心應(yīng)手，他們的很多課題雛形正是來(lái)源于我們課堂上的開(kāi)放性討論。”

　　謝杰妹不但鼓勵(lì)學(xué)生突破自我，自己也敢于打破藩籬。在他看來(lái)，教師是一份專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)，需要不斷探索。2007年，謝杰妹開(kāi)始攻讀碩士研究生。那時(shí)他已在一線實(shí)踐了10來(lái)年“課堂上的問(wèn)題生成”。為了進(jìn)一步完善教學(xué)方式，謝杰妹就“問(wèn)題生成之后的學(xué)生行為”進(jìn)行了課題研究，并在之后轉(zhuǎn)向了“任務(wù)制教學(xué)”的研究方向。幾年后，他發(fā)現(xiàn)兩個(gè)課題實(shí)際互為一體，就將兩者結(jié)合進(jìn)行深入探索。此后，他創(chuàng)造性地提出了“一卡一單”促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，引入了國(guó)外“深度學(xué)習(xí)”的概念，并在持續(xù)的一線實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)和優(yōu)化成果，其成果《問(wèn)題·任務(wù)：初中科學(xué)深度探究學(xué)習(xí)的實(shí)證研究》獲2016年浙江省人民政府基礎(chǔ)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)和2018年教育部國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

　　2019年，謝杰妹作為甌海區(qū)引進(jìn)人才，擔(dān)任溫州高鐵新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)，這是他經(jīng)歷的第二個(gè)“從零開(kāi)始的學(xué)校”。他將“一卡一單”“三位一體”等新名詞放入動(dòng)態(tài)課堂，讓新學(xué)校跑在“適性揚(yáng)才”的新賽道上。通過(guò)課堂變革，該校迅速崛起，成為區(qū)標(biāo)桿校的典范。

　　謝杰妹解釋道：“‘一卡一單’就是問(wèn)題卡和任務(wù)單，‘三位一體’是以學(xué)生問(wèn)題為起點(diǎn)，以學(xué)科問(wèn)題為基礎(chǔ)，教師問(wèn)題為引導(dǎo)的三位一體。”這兩個(gè)行為本質(zhì)還是引導(dǎo)孩子敢于去提問(wèn)、善于去發(fā)現(xiàn)，形成自主思考的能力。

　　2023年，謝杰妹成了甌海區(qū)第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的校長(zhǎng)，這是他“第3所從零開(kāi)始的學(xué)校”。而他正式上任的第一件事，就是：“用半年的時(shí)間把頂層設(shè)計(jì)做好。”

　　在學(xué)校的籌備手冊(cè)上寫(xiě)著“教育哲學(xué)：生命教育”“辦學(xué)定位：一河潤(rùn)生命，一橋引未來(lái)”。不需再贅述“生命教育”，而“一河潤(rùn)生命，一橋引未來(lái)”則與甌海二外獨(dú)特的地理位置有關(guān)。該校坐擁溫州市最大的體育公園——甌海秀嶼濱水體育公園，學(xué)校的操場(chǎng)、足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)等均位于秀嶼濱水體育公園內(nèi)，以天橋形式打通校園內(nèi)外。開(kāi)放共享的花園式校園設(shè)施，融校園于社區(qū)之內(nèi)，體現(xiàn)了“兼容并包”的自由姿態(tài)。

　　這和謝杰妹最初以鄉(xiāng)野大地為實(shí)驗(yàn)室的舉動(dòng)倒有點(diǎn)相似了，這一次他也鼓勵(lì)老師們把課堂設(shè)在戶(hù)外。“現(xiàn)在我們美術(shù)課寫(xiě)生，語(yǔ)文課討論關(guān)于春天的課文，都會(huì)在保證安全的情況下把學(xué)生帶到戶(hù)外。公園里有一顆大榕樹(shù)，有的數(shù)學(xué)老師上到關(guān)于高度的的課程時(shí)，也會(huì)帶孩子們?nèi)チ恳涣俊＿@種教育方式有一個(gè)專(zhuān)有名詞叫‘無(wú)邊界教育’。”謝杰妹笑著說(shuō)。無(wú)邊界教育意味著跨越課堂、時(shí)間、空間的界限，讓所有人時(shí)時(shí)刻刻都能在知識(shí)的海洋遨游。近年很火的“家庭實(shí)驗(yàn)”“沉浸式研學(xué)”都是這樣的道理。去年，甌海二外就無(wú)邊界教育開(kāi)展了“科技嘉年華”，孩子們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)攤位吸引了10000余人次前來(lái)觀看。

　　第三次“從0-1”孕育學(xué)校，謝杰妹更成熟了，他多年的教育沉淀也有了更好的釋放空間：以班級(jí)為實(shí)驗(yàn)室，讓跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)大放異彩；利用周三下午的社團(tuán)課，開(kāi)發(fā)了32項(xiàng)滿足學(xué)生不同需求的科創(chuàng)拓展性課程；建立甌海二外少年科學(xué)院，設(shè)立“科技月”，以“一周一賽事”的模式開(kāi)展和落地科學(xué)教育……在不到兩年的辦學(xué)時(shí)間里，甌海二外的學(xué)子在市、區(qū)級(jí)各項(xiàng)科技創(chuàng)新類(lèi)賽事中屢獲佳績(jī)，獲市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)11項(xiàng)，其中市一等獎(jiǎng)9項(xiàng)；區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)37項(xiàng)，其中區(qū)一等獎(jiǎng)12項(xiàng)。未來(lái)，謝杰妹相信“生命教育”與“無(wú)邊界教育”，定能為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才筑牢基礎(chǔ)。

　　(圖片由受訪對(duì)象提供)

編輯: 馬慧瓊  

本文轉(zhuǎn)自：甌海新聞網(wǎng) ohnews.cn